SBS:Literacy Level 11 v4 Spanish

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Alfabetización Nivel 11 Medidas de Capacitación

Alfabetización Nivel 11 Vocabulario


Contents

Expresión Oral y Audición

Tópico de Medida: LI.11.J11 Las claves verbales y no verbales impactan la intención de la comunicación Medida de Capacitación LI.11.J11

LI.11.J11.02.04 Ofrece presentaciones orales con un propósito específico para determinada audiencia, usando comunicación verbal y no verbal efectiva. (CAS: 11.1.1.b)

LI.11.J11.04.04 Analiza la respuesta de la audiencia para evaluar con cuánta efectividad la charla o presentación alcanzó su meta. (CAS: 11.1.1.d)

Tópico de Medida: LI.11.J12 La validez de un mensaje se determina por su exactitud y relevancia Medida de Capacitación LI.11.J12

LI.11.J12.06.04 Responde concienzudamente a perspectivas diversas, comentarios sintetizados, declaraciones, y evidencias provenientes de todos los lados del problema; soluciona contradicciones cuando es posible; y determina que información adicional o investigación es necesaria para ahondar en la investigación o completar una tarea. (CAS: 11.1.2.a.vi) (CCSS: SL.11-12.1b)

LI.11.J12.07.04 Integra múltiples fuentes de información presentadas en diversos formatos y medios (ej. visuales, cuantitativos, orales) para hacer decisiones informadas y solucionar problemas, evaluando la credibilidad y exactitud de cada fuente, y prestando atención a cualquier discrepancia en los datos. (CAS: 11.1.2.b) (CCSS: SL.11-12.2)

LI.11.J12.08.04 Evalúa el punto de vista, razonamiento, y uso de evidencia y retórica del conferenciante, evaluando a la vez la posición, premisa, unión entre ideas, selección de palabras, puntos de énfasis, y tono. (CAS: 11.1.2.c) (CCSS: SL.11-12.3)

Leer con Varios Propósitos

Tópico de Medida: LI.11.J21 Los textos literarios complejos requieren enfoques que interpretan efectivamente y evalúan el significado Medida de Capacitación LI.11.J21

LI.11.J21.01.04 Cita evidencia textual concreta y bien pensada para apoyar el análisis de lo que el texto dice explícitamente, al igual que las inferencias deducidas del texto, incluyendo dónde el texto deja asuntos sin resolver. (CAS: 11.2.1.a.i) (CCSS: RL.11-,12.1)

LI.11.J21.02.04 Determina dos o más ideas centrales del texto y analiza su desarrollo a través del texto, incluyendo cómo se relacionan y se entrelazan para crear un trabajo complejo; produce un resumen objetivo del texto. (CAS: 11.2.1.a.ii) (CCSS: RL.11-12.2)

LI.11.J21.03.04 Analiza el impacto de las decisiones del autor en relación a cómo desarrolla e integra elementos de la historia o drama (ej., dónde se desarrolla la historia, cómo se introducen y desarrollan los personajes). (CAS: 11.2.1.a.iii) (CCSS: RL.11-12.3)

LI.11.J21.04.04 Determina el significado de palabras y frases según aparecen en el texto, incluyendo significados figurativos y connotativos; analiza el impacto de palabras especificas en el significado y tono, incluyendo palabras con múltiples significados o lenguaje que es particularmente frescos, interesantes, o bellos (Incluye a Shakespeare, al igual que a otros autores). (CAS: 11.2.1.b.i) (CCSS: RL.11-12.4)

LI.11.J21.05.04 Analiza un caso en el que busca un punto de vista requiere distinguir lo que aparece en el texto de lo que realmente significa (ej., sátira, sarcasmo, ironía, datos resguardados). (CAS: 11.2.1.b.ii) (CCSS: RL.11-12.6)

LI.11.J21.06.04 Explica la influencia del contexto histórico en la forma, estilo, y punto de vista del trabajo escrito. (CAS: 11.2.1.b.iii)

LI.11.J21.08.04 Demuestra conocimientos de los trabajos fundamentales de la literatura americana de los siglos dieciocho, diecinueve, y principios del siglo veinte, incluyendo cómo dos o más textos del mismo periodo tratan temas o tópicos similares. (CAS: 11.2.1.c.ii) (CCSS: RL.11-12.9)

Tópico de Medida: LI.11.J22 El sintetizar ideas de textos informativos sirve un propósito especifico Medida de Capacitación LI.11.J22

LI.11.J22.01.04 Cita evidencia textual concreta y bien pensada para apoyar el análisis de lo que el texto dice explícitamente al igual las inferencias deducidas del texto, incluyendo determinar cuándo el texto deja asuntos sin resolver. (CAS: 11.2.2.a.i) (CCSS: RI.11-12.1)

LI.11.J22.02.04 Determina dos o más ideas centrales del texto y analiza su desarrollo a través del texto, incluyendo cómo se relacionan y enlazan entre sí para proveer un análisis más complejo; provee un resumen objetivo del texto. (CAS: 11.2.2.a.ii) (CCSS: RI.11-12.2)

LI.11.J22.03.04 Analiza grupos de ideas o secuencias de eventos complejos y explica cómo individuos, ideas, o eventos específicos interactúan y se desarrollan a través del texto. (CAS: 11.2.2.a.iii) (CCSS: RI.11-12.3)

LI.11.J22.04.04 Determina el propósito para leer textos expositivos y usa nuevos conocimientos para completar un trabajo específico (tales como convencer a la audiencia, formular una opinión o decisión personal, desarrollar una actividad). (CAS: 11.2.2.a.iv)

LI.11.J22.06.04 Determina el significado de palabras y frases según aparecen en el texto, incluyendo significados figurativos, connotativos, y técnicos; analiza como el autor usa y perfecciona el significado de un término(s) específico a través del texto (ej., cómo Madison define facción en El Federalista #10). (CAS: 11.2.2.b.i) (CCSS: RI.11-12.4)

LI.11.J22.08.04 Analiza y evalúa la efectividad de la estructura usada por el autor en su exposición o argumento, incluyendo si la estructura, en los puntos presentados, aclara, convence, e interesa a otros. (CAS: 11.2.2.b.iii) (CCSS: RI.11-12.5)

LI.11.J22.09.04 Delinea y evalúa el razonamiento en textos básicos de los EE. UU. , incluyendo la implementación de los principios constitucionales y uso de razonamiento legal (ej., En la Corte Suprema de EE. UU. la opinión mayoritaria y desacuerdos) y las premisas, propuestas y argumentos en trabajos de defensa pública (ej., el discurso presidencial en El Federalista #10). (CAS: 11.2.2.c.i) (CCSS: RI.11-12.8)

LI.11.J22.10.04 Analiza los trabajos fundamentales de documentos literarios e históricos significativos de EE. UU. de los siglos dieciocho, diecinueve, y principios del siglo veinte (incluyendo la Declaración de Independencia, El preámbulo de la Constitución, Carta de Derechos, y el segundo discurso inaugural de Lincoln) por el tema, propósito y elementos retóricos. (CAS: 11.2.2.c.ii) (CCSS: RI.11-12.9)

Tópico de Medida: LI.11.J23 Conocimientos del lenguaje, incluyendo sintaxis y gramática, influencian el entendimiento de textos literarios, persuasivos e informativos Medida de Capacitación LI.11.J23

LI.11.J23.02.04 Usa el contexto (ej., el significado general de la oración, párrafos, textos; posición de la palabra en la oración) como clave para el significado de la palabra o frase. (CAS: 11.2.3.b.i) (CCSS: L.11-12.4a)

LI.11.J23.03.04 Identifica y usa correctamente los patrones de cambios en palabras que indican significados diferentes o elementos retóricos (ej., concebir, concepción, concebible). CAS: 11.2.3.b.ii) (CCSS: L.11-12.4b)

LI.11.J23.06.04 Interpreta elementos retóricos (ej., hipérbole, paradoja) en contexto y analiza su función en el texto. (CAS: 11.2.3.c.i) (CCSS: L.11-12.5a)

LI.11.J23.07.04 Analiza los matices en el significado de palabras con denotaciones similares. (CAS: 11.2.3.c.ii) (CCSS: L.11-12.5b)

LI.11.J23.08.04 Aprende y usa palabras y frases académicas, y términos específicos correctamente, lo suficiente para leer, escribir, hablar, escuchar, a nivel de preparación universitaria y laboral; demuestra independencia al ampliar sus conocimientos de vocabulario cuando considera una palabra o frase importante para la comprensión o expresión. (CAS: 11.2.3.d) (CCSS: L.11-12.6)

Escritura y Composición

Tópico de Medida: LI.11.J31 Los elementos estilísticos y temáticos de textos literarios o narrativos se pueden perfeccionar para interesar y entretener a la audiencia Medida de Capacitación LI.11.J31

LI.11.J31.01.04 Interesa y orienta al lector estableciendo un problema, situación u observación y su significado, establece uno o más puntos de vista e introduce un narrador y/o personaje; crea un desarrollo fluido de experiencias y eventos. (CAS: 11.3.1.a.i) (CCSS: W.11-12.3a)

LI.11.J31.02.04 Usa técnicas de narración, tales como diálogo, tiempo, descripción, reflexión, y múltiples tramas, para desarrollar experiencias, eventos y/o personajes. (CAS: 11.3.1.a.ii) (CCSS: W.11-12.3b)

LI.11.J31.03.04 Usa una variedad de técnicas para dar secuencia a eventos que se fortalecen entre sí para crear una totalidad coherente y un tono y desenlace particular (ej., un sentido de misterio, suspenso, crecimiento o solución). (CAS: 11.3.1.a.iii) (CCSS: W.11-12.3c)

LI.11.J31.04.04 Usa palabras y frases precisas, proveyendo detalles, y lenguaje sensorial para comunicar una imagen clara de las experiencias, eventos, ambiente, y/o personajes. (CAS: 11.3.1.a.iv) (CCSS: W.11-12.3d)

LI.11.J31.05.04 Provee una conclusión que se basa en y refleja lo experimentado, observado, y resultado a través de la narrativa. (CAS: 11.3.1.a.v) (CCSS: W.11-12.3e)

Tópico de Medida: LI.11.J32 Elementos de textos informativos y persuasivos se puede perfeccionar para informar o influenciar a la audiencia Medida de Capacitación LI.11.J32

LI.11.J32.01.04 Introduce afirmaciones informadas, establece la importancia de la afirmación, distingue entre la afirmación y otras afirmaciones alternas u opuestas, y crea una organización que presenta una secuencia lógica a las afirmaciones y contra-afirmaciones, razones, y evidencia. (CAS: 11.3.2.a.i) (CCSS: W.11-12.1a)

LI.11.J32.02.04 Desarrolla afirmaciones y contra-afirmaciones imparciales y consientes, proveyendo la evidencia relevante para cada una mientras señala las fortalezas y limitaciones de ambas en una manera que anticipa el nivel de conocimiento, valores, interés, y posibles prejuicios. (CAS: 11.3.2.a.ii) (CCSS: W.11-12.1b)

LI.11.J32.03.04 Usa palabras, frases, y clausulas al igual que una sintaxis variada para unir las secciones más importantes del texto, crear cohesión, y aclarar la relación entre afirmaciones y razones, entre razones y evidencia, y entre las afirmaciones y contra-afirmaciones. (CAS: 11.3.2.a.iii) (CCSS: W.11-12.1c)

LI.11.J32.04.04 Establece y mantiene un estilo formal y un tono objetivo mientras sigue las normas y convenciones de la disciplina en la que escribe. (CAS: 11.3.2.iv) (CCSS: W.11-12.1d)

LI.11.J32.05.04 Provee una declaración o sección de conclusión que sigue la línea de y apoya el argumento presentado. (CAS: 11.3.2.a.v) (CCSS: W.11-12.1e)

LI.11.J32.06.04 Introduce un tema; organiza ideas complejas, conceptos e información para que cada elemento nuevo incremente el antecedente dando una apariencia fluida; incluyendo el formato, (encabezados), graficas (tablas y diagramas), y medios múltiples cuando los mismos ayudan a la comprensión. (CAS: 11.3.2.b.i) (CCSS: W.11-12.2a)

LI.11.J32.07.04 Desarrolla un tópico completo seleccionando los hechos más significativos y relevantes, con una definición extensa, detalles concretos, y otra información y ejemplos apropiados para los conocimientos de la audiencia. (CAS: 11.3.2.b.ii) (CCSS: W.11-12.2b)

LI.11.J32.08.04 Usa transiciones y sintaxis apropiadas y variadas para unir las secciones más importantes del texto, crear cohesión, y aclarar la relación entre ideas y conceptos complejos. (CAS: 11.3.2.b.iii) (CCSS: W.11-12.2c)

LI.11.J32.09.04 Usa un lenguaje preciso, términos específicos como metáforas, símiles, y analogías para manejar la complejidad del tema. (CAS: 11.3.2.b.iv) (CCSS: W.11-12.2d)

LI.11.J32.10.04 Establece y mantiene un estilo formal y un tono objetivo mientras sigue las normas y convenciones de la disciplina sobre la que escribe. (CAS: 11.3.2.b.v) (CCSS: W.11-12.2e)

LI.11.J32.11.04 Provee una declaración o sección de conclusión que sigue la línea y apoya la información o explicación presentada (ej., articula las implicaciones o significado del tópico).

Tópico de Medida: LI.11.J33 La escritura exige revisiones y perfección en gramática, uso, mecanismos, y claridad Medida de Capacitación LI.11.J33

LI.11.J33.03.04 Usa una variedad de frases (absolutas, apositivas) correctamente y con intensión de mejorar su escritura. (CAS: 11.3.3.a.iii)

LI.11.J33.05.04 Se asegura que el verbo está en concordancia con el sujeto en construcciones complejas (tales como inversión de verbo/sujeto, pronombres indefinidos como sujeto, frase y clausulas intermedias). (CAS: 11.3.3.a.v)

LI.11.J33.10.04 Produce escritos claros y coherentes cuyo desarrollo, organización, y estilo son apropiados para dicho trabajo, su propósito, y su audiencia (Las expectativas específicas para el grado están definidas en expectativas 1-2 más arriba). (CAS: 11.3.3.c) CCSS: W.11-12.4)

LI.11.J33.12.04 Usa tecnología, incluyendo Internet para producir, publicar, y actualizar proyectos individuales o de grupo como resultado de opiniones, incluyente argumentos e información nueva. (CAS: 11.3.3.e) (CCSS: W.11-12.6)

Investigación y Razonamiento

Tópico de Medida: LI.11.J41 La investigación diseñada por el investigador, provee información intuitiva, conclusiones, y posibles soluciones Medida de Capacitación LI.11.J41

LI.11.J41.01.04 Lleva a cabo proyectos de investigaciones cortas o sustanciales para responder a un cuestionamiento (incluyendo los suyos propios) o solucionar un problema; reduce y amplía el cuestionamiento cuando es apropiado; sintetiza múltiples fuentes sobre el tema, demostrando entendimiento sobre el tema bajo investigación. (CAS: 11.4.1.a) (CCSS: W.11-12.7)

LI.11.J41.02.04 Recopila información de múltiples fuentes impresas y digitales de autoridad, usando con efectividad buscadores avanzado en la red; evalúa las fortalezas y limitaciones de cada fuente en términos de su trabajo, propósito y audiencia; integra selectivamente información en el texto para mantener el flujo de ideas, evitando plagio y demasiada confianza en una sola fuente, y sigue los formatos estándares para presetar citas. (CAS: 11.4.1.b) (CCSS: W.11-12.8)

LI.11.J41.04.04 Evalúa la calidad, corrección, y totalidad de la información y los prejuicios, credibilidad y confiabilidad de las fuentes. (CAS: 11.4.1.d)

LI.11.J41.07.04 Aplica los estándares de lectura de grados 11- 12 a literatura de no ficción ("Delinea y evalúa los razonamientos fundamental de textos sobre EE.UU., incluyendo la aplicación de principios constitucionales y el uso de razonamientos legales [la decisión mayoritaria de Corte Suprema de los EE.UU. y los desacuerdos] y premisas, propósitos, y argumentos en favor del público (El Federalista #10]"). (CAS: 11.4.1.f.ii) (CCSS: W.11-12.9b)

Tópico de Medida: LI.11.J42 Las situaciones complejas requieren pensamiento crítico a través de multiples disciplinas Medida de Capacitación LI.11.J42

LI.11.J42.01.04 Analiza la lógica de situaciones complejas, cuestionando su propósito, asunto en discusión, información, puntos de vista, consecuencias e implicaciones inferidas, suposiciones, y conceptos. (CAS: 11.4.2.a)

LI.11.J42.02.04 Evalúa las fortalezas y debilidades de su lógica y la de otros usando determinado criterio incluyendo relevancia, corrección, imparcialidad, significado, profundidad, lógica, y precisión. (CAS: 11.4.2.b)

LI.11.J42.03.04 Determina la extensión de su participación en discusiones de puntos de vista distintos, demuestra confianza en su razonamiento, reconoce los límites de sus conocimientos sobre el tópico (humildad intelectual), explora enfoques alternativos para solucionar problemas complejos (flexibilidad intelectual), y cuando ofrecer crítica constructiva (mente abierta). (CAS: 11.4.2.c)

LI.11.J42.05.04 Monitorea y evalúa la extensión con la que sus propias creencias y prejuicios influencian su reacción a puntos de vista y lógica de otros. (CAS: 11.4.2.e)

Tópico de Medida: LI.11.J43 Evaluar la calidad del razonamiento incluye el valor de carácter intelectual como son la humildad, empatía, y confianza Medida de Capacitación LI.11.J43

LI.11.J43.02.04 Evalúa fortalezas y debilidades de sus pensamientos y el pensamiento de otros usando un criterio determinado incluyendo relevancia, claridad, corrección, profundidad, imparcialidad, significado, lógica y precisión. (CAS: 11.4.3.b)

LI.11.J43.03.04 Determina con qué énfasis ingresa en una discusión de puntos de vista, ejerce confianza en el razonamiento, reconoce los límites de sus conocimientos sobre el tema (humildad intelectual), explora enfoques alternativos para solucionar o abordar problemas complejos (flexibilidad intelectual), y está abierto a la crítica constructiva (mente abierta). (CAS: 11.4.3.c)

LI.11.J43.04.04 Evalúa el razonamiento propio y de otros para determinar calidad, razonamientos sólidos. (CAS: 11.4.3.d)